浮雕一般作为文化（huà）的传承出现在城市、校园等地，浮雕彰显的是文化，从中我们可以看到其所体现出的文化内（nèi）涵，这种表达方式大胆（dǎn）采（cǎi）用各种（zhǒng）人物等生动（dòng）形象（xiàng）地（dì）表达（dá）出这个（gè）区域的（de）文化底蕴和一种精（jīng）神的浓（nóng）缩。这种表达方式立意新颖、视觉冲击感（gǎn）强、内涵厚重。校园浮雕（diāo）即体现（xiàn）的是这（zhè）个校园的内在（zài）文化，创校历史和校（xiào）园（yuán）精（jīng）神等。以（yǐ）下（xià）即是校园浮雕的文（wén）化及意义。

赣县校园浮雕（diāo）设计（jì）使学生（shēng）不仅仅把（bǎ）握（wò）一定（dìng）团体的环境感触，而且可（kě）以从浮雕设计（jì）作（zuò）品中体会（huì）特定文明的思（sī）想、心境（jìng）、情（qíng）感、价值观，受到潜移默（mò）化的（de）影响。一（yī）般（bān）运（yùn）用笼统和象（xiàng）征、隐喻和（hé）悖论（lùn）的方法表现（xiàn），特别是我国的校（xiào）园浮雕设计，大都具有纪（jì）念性、象征性、鼓励性以及装（zhuāng）饰性等特征（zhēng），校园浮雕设计注重德育潜化，或者侧重（chóng）表现人类的智慧和对真善美执着的寻求（qiú）。校园浮雕设计是物化了（le）的精力载体，它集中反映了校园这个（gè）特定（dìng）团体的（de）道德（dé）价值观以及审（shěn）美取向，是（shì）对学生进行道德教育、审（shěn）美教育（yù）的好的材料之（zhī）一。是表现校园文化（huà）内涵，浓缩学校精（jīng）神（shén）的一种艺术形式（shì），它所雕琢和反映的对象（xiàng）是对文（wén）化内涵深刻理解的（de）彰显。

校（xiào）园浮雕（diāo）可以营造适合学生发展的校园氛围，用校（xiào）园（yuán）文（wén）化陶（táo）冶学生（shēng）情操（cāo），滋养学生心灵，提高学生的（de）人文素养，帮（bāng）助学（xué）生不断地完善人（rén）格（gé），使校园成为学生成长的摇篮（lán），教师成就事业的舞（wǔ）台（tái），更好（hǎo）地发挥校（xiào）园的文（wén）明传（chuán）承（chéng）功能和文（wén）化创新功能，进一（yī）步优化育人环境。