校园（yuán）雕塑（sù）都坐（zuò）落于学校当中（zhōng），信丰校园雕塑大都运用（yòng）抽象与象征、隐喻和（hé）悖论的（de）手法表现（xiàn），特别是我国的校园（yuán）雕塑，一般具有纪念性（xìng）、象征性、激励性、装饰（shì）性等特点（diǎn），突出（chū）思（sī）想审（shěn）美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧（huì）和（hé）对真善美永恒的追求。

校（xiào）园雕塑代表着一定的（de）积极意义。校园（yuán）雕塑，这种（zhǒng）物（wù）化了的精神载体（tǐ），它集（jí）中反映了学校这个特定群体的道德价值观（guān）和审美取向，是进行道（dào）德（dé）教育、审美教育的好的素材（cái）之一。当我们走在校（xiào）园（yuán）当中（zhōng）都会看到大量的校园景（jǐng）观雕塑出现在我们的（de）视野（yě）当中，校园雕塑（sù）的摆放位（wèi）置也是需要斟酌的。它的（de）摆放（fàng）位置要跟周围的环境协调一（yī）致，比如清（qīng）华园（yuán）里的朱（zhū）自（zì）清的雕塑，这样的（de）摆（bǎi）放就让我们在清华园的时候时刻想（xiǎng）起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文化气息。

  从社会学（xué）角度来说，信丰校（xiào）园雕（diāo）塑能规（guī）范学校成员的思想行为，赋予学校（xiào）以活力机制（zhì），进（jìn）而促进整个社会（huì）文化的发展。从文化学角度（dù）看，校园雕塑既是（shì）物质的（de），也是（shì）精神（shén）的，既包（bāo）括科学知识，也包括审美、娱乐等文（wén）化知识；既包括（kuò）课堂学（xué）习，也包括课（kè）余活动。从学校自身来说（shuō），教育不单纯是一（yī）种（zhǒng）知识简单（dān）的传（chuán）授，还有（yǒu）文化气质、道德风貌（mào）、人文（wén）环境、科学氛围等等。这是一个朴实（shí）、和谐、统一的有机体（tǐ），仅靠知识的传授是很（hěn）难达到（dào）的。所以要通过（guò）校园雕塑的（de）潜移（yí）默化的作用，达到（dào）这种教育效果。